الخطة الفردية لطفل المصاب باضطراب طيف توحد لذوي الإعاقة

اكد رامي رشاد أخصائي التربية الخاصة، إن الهدف من وضع خطة فردية لطفل المصاب باضطراب طيف توحد هو خلق برنامج تربوي يتناسب مع احتياجاته وقدراته والتي تتضح لنا من التقييم ، ويتم تنفيذها عن طريق تقديم نشاطات وأساليب بالاستعانة بالبيئة المحيطة للطفل ومما يؤدي إلى تشجيعه لأخذ المبادرة في تنظيم دراسته إلى درجة الثقة بالنفس والاستقلالية. 

وذكر "رشاد" مراحل وضع الخطة الفردية لوضعه مناهج خاص لكل طفل ومعرفة مدى التجاوب وفائدة هذا البرنامج. علينا المرور في المراحل التالية: 
1-تقييم قدرات ومستوى الطفل  الحالية.
2-وضع الأهداف العامة واختيار الأنشطة المناسبة وأساليب التواصل وتعديل السلوك حسب الحاجة .
3-تحليل الأهداف الخاصة (الأنشطة) من الأسهل إلى الأصعب.
4-عرض النشاط على الطفل وتعديله اذا اقتضى الامر 
5-تقييم الخطة الفردية 

وسرد "رشاد " هذه المراحل قائلا :تقييم قدرات ومستوى الطفل الحالية ،عند التحاق أي طفل يعاني من اضطراب طيف  توحد ببرنامج التعليم المنظم تكون المعلومات عنه شبه مبهمة ومن الصعب جدا البدء بالتدخل من دون إجراء تقييم لقدرة وكفاءة هذا الطفل على محاور التطور 
(التواصل- نمو العضلات الكبيرة – نمو العضلات الصغيرة – المهارات الاجتماعية – المهارات الأكاديمية – مهارات العناية الذاتية)
بالإضافة إلى المشاكل السلوكية والمشتتات العامة للطفل . ويتم تقييم القدرة والكفاءة عن طريق عرض بعض الألعاب والأنشطة والمهارات وقياسها على ثلاث درجات .
1- أو أنه ينجح في أداء النشاط المعروض ويكون هذا النشاط في خانة الأنشطة التي يستطيع أدائها . 
2-أو انه يظهر بداية نجاح ولو بنسبة قليلة في أداء النشاط المروض وبالتالي هذا النوع من الأنشطة بحاجة للتدريب عليه.
3-او انه لا يظهر أي معرفة في أداء النشاط المعروض ويكون شبه مبهم لديه وبالتالي لن ندخله في منهاجه على الأقل في المدى المنظور على أساس اننا نبدأ من السهل وعند اجتيازه للسهل ننتقل إلى الأصعب فالأصعب وبالإضافة إلى عرض الألعاب والأنشطة وإجراء الاختبارات البسيطة لتقييم حقول التطور السبعة فهناك ايضا الملاحظة لرصد المشاكل السلوكية والمشتتات العامة للطفل .

قياس مستوى التواصل 
لقياس مستوى التواصل عند الطفل التوحدي علينا العمل على محورين

أولا : قياس القدرة على التعبير :_
1- ملاحظة الطفل اذا ما يبتسم حتى او يضحك وربط هذا 
التصرف بالمواقف المصاحبة .
2- ملاحظة وتسجيل اذا كان ينطق أي حروف معينة وكيف 
ومتى ينطقها أو إذا كان يقلد أصوات معينة (أصوات الحيوانات) .
3- اذا كان ينطق بكلمة واحدة لطلب شئ معين (أكل – شرب- حمام) 
4- اذا كان يستخدم لغة التعبير الجسدي (إيماءات وإشارات)
5- يركب كلمتين للتواصل (مثلا أريد ماء). 
6- يستعمل الضمائر (أنا – هو – أنت - الخ).
7- يذكر اسمه اذا سئل عنه او اسم والده الخ .

ثانيا : قياس القدرة على الإدراك : 
1- ملاحظة إذا كان يتبع تعليمات بسيطة أو انه يتبع أكثر من أمر في آن واحد.
2- يستجيب لنداء اسمه ، ويحضر عندما تستدعيه.
3- يعطي المعلم الشيء إذا طلبه أو يشير اليه اذا طلب منه ذلك.
4- يميز ويعرف كلمة الآن ، بعد قليل ، غدا.

وهناك قياس العناية الذاتية والاعتماد على النفس 
لقياس هذه المهارة لابد من ملاحظة 
1- نظام الطعام : هل يأكل بمفرده، يستعمل أدوات الطعام(معلقة ، شوكة ، سكين ، صحن ، كوب الخ).
2- نظام اللبس : هل يلبس ويخلع بمفرده (الكنزة ، البطلون الملابس الداخلية ، الجوارب ، الحذاء ، الخ).
3- النظافة الشخصية : غسيل (الأيدي – الأسنان – الوجه – 
الشعر- الاستحمام – تمشيط الشعر)
استخدام الحمام (التحكم في عملية التبرز والتبول) 
(النظافة ما بعد استخدام الحمام).

وقياس نمو العضلات الدقيقة :

لقياس نمو العضلات الدقيقة يجب ملاحظة مدى معرفته لـ: 
1-إمساك والتقاط الأشياء (بيد واحد أو بكلتا اليدين)
2-أنشطة تمزيق الورق وشك الخرز بعدة أحجام .
3-التصفيق واللعب على الآلات الإيقاعية والموسيقية .
4-اللعب بألعاب التركيب مختلفة الأحجام .
5-استعمال أقلام التلوين وريشة الألوان وقلم الرصاص .
6-طوي وتقليب صفحات الكتاب 
7-الكتابة والرسم على أنواعه 
8-استعمال المقص وأدوات الزراعة وأدوات الأشغال اليدوية والأدوات المهنية .

قياس نمو العضلات الكبيرة 
لقياس نمو العضلات الكبيرة نستخدم الألعاب الجماعية التي تعتمد على الحركة ، ألعاب السباحة ، صعود ونزول الدرج ، ألعاب التسلق ، وألعاب القفز والوثب الجري وغيرها من الألعاب الحركية التي تحتاج للعضلات الكبيرة .

قياس النمو الاجتماعي 
لقياس النمو الاجتماعي يجب ملاحظة ما يلي :
1-مدى الاستجابة لوجود الأطفال واللعب معهم أو مضايقتهم وإيذائهم .
2-مدى استجابته للأشخاص المعروفين لديه (الأم – الأب- الاخوة) ومدى إقباله عليهم وتميزهم عن غيرهم .
3-مشاركته ومساعدته للآخرين أو في الأعمال المنزلية أو إعداد المائدة .
4-مدى قدرته على انتظار الدور والاشتراك مع آخرين في لعبة واحدة أو نشاط واحد .

قياس المهارات الأكاديمية :
لقياس المهارات الأكاديمية وهو محور مهم في تنمية قدرات الأطفال المصابينبالتوحد لا بد من ملاحظة مدى معرفته لـ: 
1-مطابقة أزواج من الأشياء التي تتماشى معا (الصور – الأشكال – الألوان ) (او العثور على الأغطية الصحيحة لعلب مختلفة ) او إيجاد البرغي المناسب للصامولة (العزقة المناسبة) 
2-فرز وتصنيف أشياء عديدة إلى مجموعات حسب النوع والشكل واللون والحجم .
3- وضع الأشياء بالترتيب حسب الحجم ، حسب الوزن ، حسب السماكة. 
4-كتابة الأعداد على نقط وفي مرحلة أخرى نقلا عن نموذج وأخيرا كتابة الأعداد وقراءتها اعتماديا .
5- القيام بعمليات العملات جمع وطرح وضرب بسيطة .
6-معرفة قيمة العملات المعدنية والأوراق النقدية وجمع وطرح قيمة النقود مع استعمال الفكة والتقدير المعقول لأسعار السلع لمعرفة الواجب دفعة لعلبة مياه غازية أو عصير أو ما يجب حمله في الجيب لشراء حذاء أو بنطلون .
7-معرفة اذا كان الوقت صباحا أم ظهرا أم ليلا .
8-ترديد اسماء أيام الأسبوع ومعرفة ما هو اليوم وماذا كان بالأمس .
9-تمييز ما إذا كان الطقس مشمس أو ملبد بالغيوم أو ممطر .

رامي رشاد أخصائي التربية الخاصة