هموم مصرية
يقول الاقتصاديون ـ الفاهمون ـ إن تعيين مليون مصرى ما بعد ثورة 25 يناير وزيادة الأجور، من أهم أسباب العجز فى الموازنة العامة.. ويقولون ـ وهذا حقيقى ـ إن ذلك ـ وذاك ـ تم لأسباب اجتماعية إنسانية، وتم بالضغط من خلال المظاهرات والاعتصامات. حتى قيل وقتها إن من لم يحصل على زيادة فلن يحصل على أى شىء أبداً.. وهذا كله حقيقى، رغم مرارته شديدة المرارة.. لأن السياسة أيضاً لها جوانبها الاجتماعية، التى لا يمكن إنكارها.. والسبب أن كل ما تم لم يصاحبه أى إنتاج يذكر، حتى الآن.
وسبب ذلك تزايد نظامنا التعليمى فى تخريج المزيد من خريجى الكليات النظرية.. فضلاً عن التوسع فى التعليم المتوسط دون تدريب حقيقى، وليس فقط لأننا شعب يعشق تراب الميرى.
< ونعترف="" أن="" نظام="" الرئيس="" مبارك="" حاول="" كثيراً="" تدعيم="" التعليم="" الفنى="" لإعادة="" التوازن="" بين="" التعليم="" الفنى="" ـ="" الذى="" أهملناه="" ـ="" والتعليم="" النظرى="" الذى="" شاع="" وزد.="" ومن="" المؤكد="" أن="" مشروع="" «مبارك="" ـ="" كول»="" كان="" من="" أفضل="" هذه="" المحاولات..="" لأننا="" نؤمن="" أن="" المدرسة="" الصناعية="" الألمانية،="" من="" أفضل="" المدارس="" فى="" العالم="" كله..="" ولكننا="" قبل="" ذلك="" مطالبون="" بتغيير="" العقلية="" المصرية="" التى="" تعشق="" الوظيفة="" الميرى..="" وتعشق="" المناصب="" والمسميات..="" وحتى="" لقب="" الباشمهندس="" الذى="" يطلقه="" البعض="" الآن="" على..="" السباكين!!="" بينما="" «العامل="" الفنى»="" فى="" العالم="" أعلى="" أجراً="" من="" كثير="" ممن="" يحملون="" الدرجات="" الجامعية..="" النظرية..="" وبالذات="" الحرف="" اليدوية="" «نجارين.="" سباكين.="" كهربائية»="" وغيرها="" من="" الفئات="" الوسطى="" بين="" المهندس="" وبين="" العامل="" العادى..="" وهذه="" الفئة="" هم="" أساس="" أى="" تقدم="" فى="">
< وبالمناسبة="" نعترف:="" إذا="" كانت="" مصر="" تصدر="" للدول="" الخليجية="" والعربية="" الفئات="" النظرية="" من="" مدرسين="" ومحاسبين="" وأطباء،="" فإن="" ذلك="" تغير="" بعد="" أن="" نجحت="" هذه="" الدول="" فى="" توفير="" احتياجاتها="" من="" هذه="" الوظائف،="" من="" أبنائها..="" فإن="" دولاً="" أخرى="" تنافسنا="" فى="" توفير="" فرص="" العمل="" لشبابها="" من="" الفئات="" العملية.="" فالدول="" الخليجية="" نجحت="" فى="" توفير="" الأطباء="" والصيادلة..="" ولكنها="" تحتاج="" الآن="" أكثر="" إلى="" الممرضين="" والممرضات،="" ولذلك="" لجأت="" دول="" مثل="" الفلبين="" والهند="" وتايلاند="" وغيرها="" إلى="" تغيير="" نظم="" تعليمها..="" لتوفير="" هذه="" المهن="" من="" بين="" أبنائها..="" لتصديرهم="" الى="" الخليج..="" ونجحت="" هذه="" الدول="" ـ="" فى="" هذه="" السياسة="" ـ="" حتى="" إن="" كثيراً="" من="" المستشفيات="" المصرية="" الاستثمارية="" لجأت="" لتنفيذ="" هذا="" الأسلوب،="" عندنا.="" أى="" تستورد="">
< هنا="" علينا="" أن="" نعمل="" من="" جديد="" ـ="" وبشكل="" أكثر="" جدية="" ـ="" على ="" الاهتمام="" بالتعليم="" الفنى..="" ليس="" فقط="" لتصديرهم="" إلى="" دول="" الخليج..="" ولكن="" لتوفير="" احتياجاتنا="" داخل="" مصر..="" حيث="" تواجه="" مصر="" نقصاً="" كبيراً="" فى="" هذه="" الحرف..="" وربما="" لهذا="" السبب="" يهتم="" الرئيس="" السيسى="" بالحرف="" الصغيرة="" والمشروعات="">
وإذا كانت فكرة «وزير للتعليم الفنى» تتعثر فإننا يجب أن نؤمن عملياً بتغيير نظرتنا إلى هذا التعليم.. وللأسف، كما نجح الإنجليز فى ترسيخ أن التعليم الفنى يأتى فى المرتبة الثانية، بعد التعليم العام، حتى كنا ننظر إلى المدرسة الصناعية نظرة دونية.. ولا يلتحق بها إلا الفشل!!
< والحل:="" إعادة="" اكتشاف="" مبادرة="" مبارك="" ـ="" كول="" والدفع="" بها="" إلى="" التنفيذ="" الفعلى="" مهما="" كان="" الثمن..="" وأن="" يكون="" أكثر="" من="" نصف="" مناهج="" هذا="" التعليم="" عملياً..="" تدريبياً="" لتوفير="" فئة="" العامل="" الفنى="" المتعلم="" لأصولها..="" وهى="" بين="" المهندس="" والعامل="" العادى..="" بشرط="" ألا="" يجلس="" هذا="" العامل="" الفنى="" على="" مكتب،="" ولا="" يسعى="" إلى="" لقب="" «الباشمهندس»..="" بل="" إلى="" العمل="" الفعلى..="" أى="" لإضافة="" الجديد،="" إلى="" منظومة="" التقدم="" القومى..="" وهى="">